Tucumán: Cuidar las aulas, cuidar el planeta

Los números pueden parecer fríos, pero a menudo cuentan las historias más profundas sobre nuestra sociedad. Un reciente informe basado en la plataforma Cuidar Escuelas en Argentina ha puesto sobre la mesa una realidad preocupante en Tucumán y otras provincias: a pesar de que la mayoría de las escuelas han reabierto sus puertas, uno de cada cinco alumnos no asiste a clases presenciales. Este dato, que a primera vista parece un mero reflejo de los temores pandémicos, es en realidad la punta de un iceberg. Nos habla de una crisis de cuidado que se extiende mucho más allá de los muros del colegio y se entrelaza, de formas que no siempre son evidentes, con otra crisis urgente y silenciosa: la crisis ambiental que también vive la provincia. ¿Estamos realmente cuidando nuestro futuro si descuidamos la educación de nuestros niños y el entorno natural que heredarán?

El Eco de la Pandemia en las Aulas Tucumanas

La plataforma Cuidar Escuelas fue diseñada para monitorear la salud de la comunidad educativa, pero sus hallazgos revelan mucho más. El hecho de que el 19% del alumnado se ausente, incluso con protocolos y presencialidad habilitada, es un síntoma de una desconfianza persistente. El Ministerio de Educación nacional atribuye esta inasistencia a diversos factores: alumnos o convivientes en grupos de riesgo, decisiones familiares o motivos no especificados. Lo más llamativo es que esta proporción se ha mantenido estable, sugiriendo que el miedo al contagio no ha disminuido significativamente para una parte importante de la población.

Sin embargo, la evidencia parece contradecir este temor. Los datos de la misma plataforma revalidan lo que estudios internacionales ya han señalado: la escuela es un entorno seguro. Solo el 1,3% de los estudiantes que asistieron dieron positivo, demostrando que los niños y adolescentes no son los principales vectores de transmisión. A esto se suma un dato alentador: el avance en la vacunación del personal educativo. Con un 88% de los docentes con al menos una dosis, la seguridad en las aulas es cada vez mayor. La intermitencia del sistema educativo durante el último año ha generado una herida profunda, y la ausencia en las aulas es la cicatriz visible de un problema que requiere atención, confianza y, sobre todo, un sentido de comunidad.

Del Cuidado en la Escuela al Cuidado del Planeta

La preocupación por el bienestar de nuestros hijos es natural y primordial. Pero, ¿qué sucede cuando ampliamos el foco? El concepto de "cuidar" no puede limitarse a la protección contra un virus. Debe abarcar la protección del aire que respiramos, el agua que bebemos y la tierra que nos alimenta. Aquí es donde la situación de Tucumán se vuelve doblemente compleja. La provincia no solo enfrenta el reto de recuperar la normalidad educativa, sino que también lidia con una crisis ambiental cada vez más grave.

El elevado consumo de agua y energía, la desigualdad en el acceso a recursos básicos y la marginación territorial son problemas que definen el panorama ecológico tucumano. Estos no son desafíos abstractos; son realidades que impactan directamente en la calidad de vida de las mismas familias que hoy deciden si enviar a sus hijos al colegio. Un medio ambiente degradado es una amenaza tan real y tangible como un virus, aunque sus efectos sean más lentos y acumulativos. La contaminación de los ríos, la deforestación y la gestión inadecuada de residuos son formas de "inasistencia": una ausencia de responsabilidad colectiva hacia nuestro hogar común.

Tabla Comparativa: Dos Crisis, un Mismo Futuro

Para entender mejor la interconexión entre la crisis educativa y la ambiental en Tucumán, podemos analizar sus impactos y posibles soluciones de forma paralela.

Construyendo una Tucumán Resiliente: La Educación como Motor del Cambio

La solución a estos dos grandes desafíos no puede ser otra que la integración. No podemos pensar en recuperar el sistema educativo sin considerar el entorno en el que esos estudiantes vivirán. La sostenibilidad debe dejar de ser un tema secundario en el currículo escolar para convertirse en un eje transversal que guíe la forma en que educamos y vivimos.

Las escuelas tienen el potencial de ser faros de resiliencia. Pueden convertirse en centros de aprendizaje sobre gestión de residuos, ahorro de energía, cultivo de huertas orgánicas y protección de la biodiversidad local. Un niño que aprende a cuidar una planta en el patio de su escuela es un futuro ciudadano que entenderá la importancia de proteger los bosques nativos. Un adolescente que participa en un proyecto de reciclaje escolar es un futuro profesional que buscará soluciones innovadoras a los problemas ambientales.

La vacunación de los estudiantes, un tema de debate actual, se enmarca en esta misma lógica de cuidado colectivo. Si bien organismos como UNICEF y la OMS han señalado que no es una condición indispensable para la reapertura, representa un paso más hacia la construcción de entornos seguros que permitan enfocarnos en los aprendizajes pendientes, tanto académicos como cívicos y ambientales. La recuperación de la presencialidad absoluta es una meta crucial, no solo para cerrar las brechas de conocimiento, sino para reconstruir el tejido social y fortalecer nuestra capacidad de respuesta colectiva ante futuras crisis.

Preguntas Frecuentes (FAQ)

En definitiva, los datos de Cuidar Escuelas son un llamado de atención. Nos invitan a reflexionar sobre qué significa realmente "cuidar". Cuidar no es solo proteger a nuestros hijos de un virus, sino también garantizarles un planeta habitable y una educación de calidad que les brinde las herramientas para prosperar. La tarea en Tucumán, y en todo el mundo, es doble: debemos llenar de nuevo las aulas, pero también debemos llenarnos de un nuevo compromiso con nuestro entorno. Solo así podremos asegurar que las futuras generaciones tengan un presente al que asistir y un futuro por el cual valga la pena aprender.